提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鐘．激發思考力和創造

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提問與討論的教育奇蹟：每天對話10分鐘．激發思考力和創造: : 10 10 2000 POINT 1. POINT 2. POINT 3. differentwrong POINT 4. POINT 5. 302006(shema)

作者: 全聲洙  |   譯者: 葉美珍

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猶太父母說：「正確答案不會只有一個，去找出最好的解答吧！」

對猶太父母來說：善於提問，比善於背誦解答重要。
有想法的小孩才能擁有一切；
與其告訴孩子答案，不如讓他有機會提問、思考、討論！

　　每天10分鐘的「哈波露塔」，讓孩子一生受用！

　　──猶太教育給台灣父母的當頭棒喝！顛覆填鴨教育，「聽了就背，考了就忘」的惡性循環。
　　──猶太媽媽用「10分鐘對話」先提問，後思考，再討論！開啟孩子持續一生學習的好奇心！


　　★ 影響猶太父母2000年的哈柏露塔★
　　對猶太人而言，哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。

　　哈柏露塔字意是「尋找夥伴，一同提出問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問，一方回答，彼此互相討論的學習方式。

　　本書提出影響猶太人至深的「哈柏露塔」，從教育、學習、行為、家庭等層面，說明如何在生活中落實哈柏露塔，成為孩子一生最大的財富？此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀，提出既實用又受用的教養建議。

　　★ 猶太父母和你想的不一樣★
　　POINT 1. 亞洲人在學習上強調「聽」，而猶太人則主張「問」
　　「不是把學生教得成績好就是好老師，能幫助他們自主學習的人才是真正的教育家。」對猶太人而言，好老師並不只在於傳達知識。能引導孩子主動思考、主動發問與融會貫通，才是導師應該扮演的角色！

　　POINT 2. 猶太父母問孩子最多的問題就是「今天在學校問了什麼問題？」
　　猶太人的討論總是通過「你的論點」與「我的論點」創造成為「我們共同的論點」。討論不僅是訓練自己的理論，也是培養合理思考的過程。這樣的討論，連結了重視個人人格與個性的教育。

　　POINT 3. 孩子不是「答案的奴隸」，培養他們成為「解答的主人」吧
　　在亞洲，孩子提出異議，反駁父母的看法，會被視為對權威的挑戰。孩子的「異」見，通常都被當成「沒有禮貌、頂撞大人的話」。我們經常將「不同」與「錯誤」混淆。若我的想法與他人不一樣，經常會被認為是錯誤的。但是不同（different）與錯誤（wrong）完全是兩回事。猶太人認為學生們的疑問，也應該包含反駁老師所教的內容。

　　POINT 4. 通過家庭討論 父母與小孩零距離
　　「猶太父母選擇用對話的方式，培養和小孩之間愛的關係。不管孩子聽得懂或聽不懂，任何時候都可以跟孩子對話。父母不斷地跟孩子講話時，孩子就會透過耳朵聆聽，將這些話語轉變成愛。」

　　POINT 5. 教育從餐桌開始
　　「猶太人的餐桌在子女人格的培養上，占了相當重要角色。在晚餐餐桌上整裡一天的心情，並彼此分享當天所發生的事情。每天的晚餐時刻裡，沒有不聊的話題。如此，在家庭中與家人自在地對話和討論，就是家庭的哈柏露塔。」

本書特色

　　※ 以韓國教育為借鏡，點出台灣今日教育現場的現狀與迷思。以猶太父母教養方式對照，提供父母以另一觀點重新審視教育的中心思想。

　　※ 全書分層進行，從猶太父母的教育觀、人際觀、家庭觀、金錢觀等各面向，舉例說明「哈柏露塔」的正確觀念及落實應用。

作者

全聲洙    

　　首爾大學畢業，並於國小教職十餘年之後，在同所大學內就讀教育學研究所並取得國中教師的資格。接著，在韓國教育大學與弘益大學取得教育學博士學位。現於京畿道的富川大學擔任幼兒教育系教授。在30年的教職生涯中，因擔任過國小、國中、大學等教職，擁有豐富的教職經驗，體會到韓國教育現況的缺失與不足。於是，從2006年開始，讀了上千本有關子女教育的叢書，並著手分析、整理。了解到猶太民族的教育方法，有助於提升韓國的教育品質，因此，不遠千里親自前去以色列研究。並拜訪在美國的以色列家庭、教堂、學校等。這期間更擔任了哈柏露塔的教育研究所所長，以及哈柏露塔教育院的理事與薛瑪(shema)教育學會的常任理事，並透過廣播、新聞等各種媒體向大家介紹猶太人的哈柏露塔教育哲學。
    
　　著作有《被報復的父母們》、《接受「聖經」教育的孩子更出類拔萃》、《哈柏露塔圖畫「聖經」》、《子女教育新革命哈柏露塔》

譯者

葉美珍
　　
　　畢業於中國文化大學、韓國清心神學院，喜愛相似於中華文化的韓國語言與文化，並喜歡旅遊、接觸不同的世界風貌。曾翻譯擔任外商公司翻譯，翻譯作品有電玩遊戲翻譯與專利文件等。曾任台中青年高中韓文老師。
 

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